TAREA 1

Día 2-4-2018(Lunes):


        -Vemos un vídeo sobre Anna Frank y comentamos juntos su situación.
        -Tratamos de ponernos en su lugar y ver qué podríamos hacer nosotros y qué haríamos.
        -Tras terminar los vídeos los analizamos con la rutina de pensamiento "Veo, Pienso, me                     pregunto".
        -Investigamos juntos sobre: ¿Qué es un derecho? La declaración de los Derechos Humanos.            Apunte Histórico.
                 VEO              PIENSO                ME PREGUNTO      


                   La vida de Anna         Que es una injusticia            ¿Por que los Judíos "eran una raza      
                  Frank representada        como tratan a los             inferior a los Alemanes", según ellos      
                       en un vídeo.                    Judíos.                                            ?                                      



Día 9-4-2018(Lunes):


        -Breve exposición teórica por parte del profesor contextualizando históricamente los                        Derechos Humanos.
        -Lectura, análisis y comprensión de la Declaración Universal de los Derechos Humanos,                  mediante la estructura cooperativa del "Puzzle de Aronson"
        -Producto final del Puzzle de Aronson: presentación de lo que es un derecho y la Declaración            Universal, a los compañeros en la siguiente clase. Reparto de tareas: Presentación, canción,          mapa conceptual.

Día 16-4-2018(Lunes):


        -INTELIGENCIA LINGÜÍSTICO-VERBAL:
             -Objetivo:
Hablar de manera formal; presentación oral-verbal delante de los compañeros.
             -Actividad:
Exponer en público la definición de derecho a la que ha llegado el grupo mediante el uso de las TIC.
        -INTELIGENCIA MUSICAL
             -Objetivo:
Buscar canciones para completar el tema académico sobre los derechos humanos
             -Actividad:
Acabar la presentación oral que va a hacer cada grupo con una canción.
        -INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA
             -Objetivo:
Organizar gráficos cognitivos, diagramas de Venn, matrices, escalas, mapas conceptuales.
             -Actividad
Incluir en la exposición oral un mapa conceptual sobre qué es un derecho, y su definición.
Incluir un mapa en la exposición oral sobre los lugares del mundo donde más se vulneran los derechos.


Día 14-5-2018(Lunes) y Día 21-5-2018(Lunes):

Hoy al principio
de la clase hemos terminado la tarea del día anterior que es la de reunir todos los derechos repartidos y resumirlos en un folio.

        -INTELIGENCIA CINESTÉSICO-CORPORAL
             -Objetivo:
Crear un minidrama que muestre la relación dinámica entre diferentes conceptos, ideas y procesos que se han adquirido sobre los derechos humanos.
             -Actividad:
Elegir un derecho que se vulnere en una parte del mundo y escribir un pequeño corto o dramatización donde se ofrezca una solución.
        -INTELIGENCIA NATURALISTA:              -Objetivo
Comprender y adaptarse al medio y sus reacciones naturales             -Actividad:
Dentro del drama incluir elementos de la naturaleza que puedan agravar o suavizar la situación de vulneración de derechos (ejemplo: no tener una vivienda digna en invierno en Rusia es diferente de no tenerla en invierno en el Caribe...)
        -INTELIGENCIA INTRAPERSONAL             -Objetivo:
Aprender a cambiar el propio humor o estado de ánimo para llegar a un estado óptimo.              -Actividad:
Dentro del drama incluir un ejercicio de empatía con la persona que está sufriendo la vulneración de sus derechos. Registrarlo en el Blog del Alumno.

Día 21/05/2018(Lunes)
Por grupos hemos terminado un mapa mental sobre lo que hemos resumido cada uno y hecho la presentación.

28/05/2018Hemos presentado delante de toda la clase.

Día 4/06/2018(Lunes)El profesor a explicado la siguiente actividad y hemos elaborado el guión.

Día 11/06/2018(Lunes)Hemos grabado el teatro y enviado por correo. El profesor ha explicado que tenemos que hacer una pancarta con una imagen y una frase sobre la vulneracion de los derechos.